目录
课程建设
“活”的环境,助推幼儿园课程生长夏丽东;3-5
寻觅课程资源 感受成长力量龚志萍;6-7
娃娃唱“白局” 非遗润童心——“南京白局”儿童俱乐部活动的实践研究李智娟;8-9
哲思课程
以儿童哲学视角建构“百花园课程”郦晓燕;10-11
香橼里的“哲思虫”眭红霞;马文娟;武红玉;12-13
儿童哲学视角下幼儿自主午睡的探索与实践眭剑华;刘宇杰;14-15
儿童哲学视角下的课程行动——以“落叶之语”探究行动为例景心怡;陈文惠;16-17
基于儿童哲学的幼儿园生成活动指导策略——以中班生成活动“树屋落成记”为例束程鹏;蒋亚男;18-19
儿童哲学视角下的课程实践与思考宋丽玲;谭梅花;20-21
大班哲思探究活动:彩色的乌鸦张虹;汤捷;22
走进自然
邂逅自然,“幼”见成长——以《我的菜园我做主》微课程为例陆红霞;23
家园共育
家长“唱主角” 幼儿乐交往马国美;24-25
课程游戏化
借助红色资源,开展情境式运动游戏谭平;26
在游戏化课程中“悦动”成长张霞;27
浅谈户外混龄体育游戏的设计方略葛秋霞;28
幼儿园游戏化课程和区域活动有机结合的路径杨丹菁;29
“五觉”行动,融德育教育于幼儿园食育游戏中——以大班食育游戏为例李玉华;30-31
幼儿园“创意生活”课程的实践与思考蔡恩颐;32-33
瓶瓶罐罐“总动员”——例谈生活教育理念下亲子互动课程的构建潘红;34-35
从课程资源到儿童经验——课程游戏化背景下资源的有效选择和利用陈小燕;36-37
创造教育理念下幼儿区域游戏的深度探究施春燕;38
区域建构
幼儿园劳动教育生活化的实践研究韩婷;39
从幼儿需求出发 促幼儿多元发展郑银花;40
园所管理
快乐升班 共促成长许烨;41
园本教研,幼儿园发展的生命力嵇章东;42-43
压实管理责任 确保消防安全丁丽亚;44-45
“五强五心”,提升后勤管理效能赵艳;46
教学园地
有效利用资源 开展饲养活动卢音;47
在集体活动中让幼儿主动歌唱刘艳秋;48-49
中班幼儿自主经历美术活动的支架研究韩佳然;50-51
享种植乐趣 促能力提升——以“五彩种植”生态教育活动为例陆蓉;52-53
幼儿语言活动中的提问策略赵静;54-55
“童化言语”,开启生活教育之旅徐莺;56-57
信息技术融入沙地游戏的行与思王海霞;58-59
把握教育契机 构建生成课程邵燕萍;60-61
以艺术方式激发幼儿自由表达华晓兰;62-63
在角色游戏中体现幼儿的主体性祁芳;64-65
幼儿园教学活动中的游戏精神探索胥艳;66-67
用绘本搭建幼儿戏剧表演的舞台张梦洁;68-69
指尖智慧 无限精彩——多媒体技术在幼儿园美术教学活动的应用徐影;70
幼儿园体验式仪式教育的实践研究於惠娟;71
习生活教育理论 行教育实践之路仇汉兰;72
幼儿美术审美教学的有效策略何苗;73
教育笔记
利用本土资源实施生态教育的思与行刘春霞;74-75
例谈幼儿焦虑行为的缓解策略邱菱子;76-77
刍议交往关系对幼儿成长的影响许嘉文;78
活动设计
疫情背景下的“快乐晚八点”——以托小班“样样蔬菜我都爱”线上主题活动为例陈艳蕾;79-81
班本活动:春风中的纸飞机笪韵迪;82-83
快乐种植 乐享自然钱程;84-85
环境创设
文化自信视野下农村幼儿园环境创设探究刘文婷;86-87
“合家欢”式班级环境的创设策略王春婷;88-89
案例分析
例谈幼儿户外自主游戏的开展策略丁陆露;90-91
回归生活 回归本真——儿童本位视域下生活坊活动实施的有效路径张国樑;92-93
“放手”,为幼儿一日生活铺就发展底色——以游戏材料收纳环节为例肖逸云;94-95
小小收纳箱,简约不简单耿书云;96
优质的培训 有效的培训——南京市雨花台区暑期幼儿园园长研训班侧记袁红扣;2
关于举办第三届“幼芽杯”全国幼儿教师优秀论文评选活动的通知97
关于举办首届“幼芽杯”全国“幼师好声音”评选活动的通知98