目录
卷首语
儿童让你拥有儿童视角成尚荣;1
教师风采
“最美教师”陈胜燕：乡村教育的守望者陈志颖;4-5
课程游戏化
探析课程游戏化项目的建设路径包萍;6-7
幼儿园课程游戏化的价值分析和推进路径孙晋玲;8-9
赋能课程游戏化 在思“变”中前行冯德菲;10-11
课程游戏化背景下乡村幼儿园玩教具开发现状研究殷大鹏;祖丽娟;12-13
区域建构
基于“全获得”的幼儿园园本运动课程构建思考丁雅雯;14-15
基于儿童立场的幼儿社会性角色游戏潘红;16-17
幼儿园项目式课程的组织与实施——以《小驴友》项目课程为例陈红艳;18-19
幼儿园过渡环节课程的研究和实践范静文;20-21
幼儿园艺术大师课程的价值发现与实施策略徐蓉淇;22-23
传统文化融入园本课程的实践研究刘燕;24-25
浅谈幼儿园课程资源的开发和利用——以“花船”游戏活动为例崔海芳;26-27
基于适宜性价值取向的班本化课程建构吕燕;韩燕燕;28-29
创造教育背景下幼儿园编程课程的实践孙薇薇;30
无边界学习，构建园本课程的实践场域朱晓燕;31-32
园所管理
“适合教育”视域下幼儿园教研工作的管理邹敏;33-34
幼儿园“C”型动态闭环管理模式的探究与实践肖芳;35-36
“互联网+”背景下集团化幼儿园教研模式的创新策略陶铵;37-38
优化园本教研 助推教师成长——以“一课多研”教研活动为例赵凤霞;39-40
教学园地
基于儿童兴趣的生成课程实践与思考——以幼儿园种植课程《麦子旅行记》为例赵春香;41-43
在混龄活动中成长与收获——以“陶里淘器的无锡印象”美术混龄活动为例孙娜;44
幼儿游戏故事记录的支持策略申文娟;45
例谈微课程对幼儿的发展价值唐丽华;46-47
户外运动环境安全与幼儿自我效能感的链接俞华芳;48-49
在生活中创设幼儿感兴趣的课程——以《护蛋行动》课程故事为例唐艺潼;陈玮;50-51
让每一个孩子都健康快乐——以快乐体操活动为例徐欣;韩婷;52-53
幼儿园区域游戏中教师的观察与指导策略朱园;54-55
让幼儿在探索中成长——以“‘骑’乐无穷”主题活动为例曹薇;陈媛媛;56-57
教育笔记
小班幼儿良好午睡习惯的培养王园;58
与孩子共享美好阅读时光曹玥;59
用心沟通，呵护孩子成长贾晓蕾;60
幼小衔接应符合幼儿成长规律陆羽;61-62
以“教学做合一”为核心的学前教育课改探析朱晨美智;63-64
做孩子生命中的书香引路人——浅谈幼儿家庭亲子阅读策略杨洋;65-66
阅读，让成长更有力量王琛;67-68
搭建适宜支架 促进主动学习杨花虎;69-70
探寻叙事样态，让课程自然生发丁岚岚;71-72
试论大班幼儿种植课程中的深度学习王建琴;73-74
让幼儿感受本土文化的独特魅力谢洁;75
环境创设
例谈幼儿纸艺活动中的环境创设周永英;76
小班幼儿阅读区环境的创设路径王欣雨;77
创设真正属于幼儿的美工区环境倪慧;78-79
小空间 大学问——幼儿园区域活动空间规划策略王伟茜;80-81
基于儿童立场的幼儿园户外游戏区改造徐子涵;82
活动设计
“藏”在碗莲里的课程朱艳;83-84
菜园里的辩论会王辰曦;85-86
年级组大型活动的组织策略——以大班年级组“趣味运动会”为例马月华;87-88
案例分析
“五巧”成就“无痕教育”——中班歌唱课《五只猴子》评析李雅琴;89
让孩子体验分享的快乐孙玲;90-91
课程视角下资源的有效利用方略——以“拔萝卜”活动为例吴含;92-93
让项目活动更有温度更有意义——以探索活动“谁生的蛋”为例顾玲洁;94-95
角色游戏中幼儿社会交往能力的培养欧阳莉;96
关于举办首届“幼芽杯”全国幼儿创意手工作品大赛的通知2
关于举办首届“幼芽杯”全国幼儿教师基本功展示（微视频）评选活动的通知3
关于举办第二届“幼芽杯”全国幼儿教师优秀论文评选活动的通知4
关于举办首届“幼芽杯”全国幼儿形象装扮设计大赛的通知99