目录
卷首语
孩子摔倒之后钱如俊;1
本期关注
家园共育背景下培养幼儿良好行为习惯的实践研究袁媛;4-5
家园共育
幼儿园家长志愿者资源的开发与利用杨丽华;6-7
疫情背景下小班家园沟通有效策略邓萍艳;8
家园沟通，放大“小任务”效应沈瑞;9-10
课程游戏化
例谈幼儿园美术教学的游戏化策略余蕾;11
小材料 大能量——基于课程游戏化理念的低结构材料开发与利用赵志红;12-13
区域建构
民间文化视野中园本课程的构建钱琴;14-15
刍议小班幼儿角色游戏材料的投放——以“小花饼干店”游戏为例杨紫语;16
以生活化美术创作点燃游戏中的“艺术之美”杨帆;17-18
幼儿经验建构视角下的集体教学活动——以大班音乐活动“春天的秘密”为例黄静;19-20
儿童立场视域下幼儿园微课程的实践与探索华立萍;21-22
游弋水墨，绘国画之美——浅谈幼儿水墨画指导策略沙伏香;23-24
基于“真问题”的幼儿建构游戏探究张志虹;25-26
利用自然资源 促进幼儿发展朱玉艳;27
巧用自然资源 开发班本课程——以中班《“杏”好遇见你》班本课程为例钱啁;28
引入户外自主游戏的源头活水范洁羽;29-30
自然教育对幼儿发展的启示——以班本课程《“榴”住秋天》为例朱洁;31
陶行知教育思想下体育游戏园本课程的开发策略侯娟;32-33
园所管理
夯实师德根基 助推新教师成长高蕾;34
培植“和慧1+1”团队 引领教师“和谐向上”——幼儿园团队建设的思考与实践戴薇薇;35-36
当小班新生入园遇上“后疫情时代”钱小燕;37-38
紧扣儿童发展目标 促进教师专业成长胥艳;39
以“五精心”为抓手，全力打造安全园所沈秋亚;40
让爱永不“掉线”钮静;41
浅谈幼儿园德育教育工作孟慧;42-43
教学园地
拥抱自然 育人有声——自然资源在游戏教学中的开发利用徐建钰;44
将幼小衔接内容融入日常在园生活朱文礼;45
基于生活资源实施自然课程的策略钱淼;46
“竹”够精彩——幼儿园竹材料的挖掘与利用董秋艳;47-48
例谈幼儿园课程资源的开发与利用张小宇;49-50
浅谈幼儿园传统节日主题课程的实施路径陈秀珍;51-52
传统节日融入幼儿园德育教育的思考陈红云;53
基于游戏化教学提升幼儿节奏感的策略研究朱容容;54-55
玩转区域 “数”趣横生徐仙;朱琴;56-57
玩转民间体育游戏 提高晨间活动质量李相群;58
教育笔记
农村幼儿园亲子阅读的现状调查及指导建议陈娟;59-60
快乐晨谈，开启美好一天——对晨间谈话活动的思考叶雨萍;61-62
提升小班幼儿区域游戏中的社交能力刘欢欢;63
让“真游戏”的种子向阳而生王媛媛;64
让留守儿童不再孤单秦月娥;65
生活教育理论下幼儿自主探究能力的提升路径沈梦瑶;66-67
浅谈幸福教育理念下新型师幼关系建设管吕伦乐;68-69
孩子的闪光点，你找到了吗？林丹丹;70-71
“转园生”适应难现象的思考孙楠;72-73
环境创设
这个小镇真不错——例谈混龄区域游戏环境的创设与优化吴丹青;74
例谈幼儿为主体的环境创设卞海霞;75-76
幼儿园环境创设中的存在问题及对策建议刘妍;77
“活教育”思想下幼儿园环境优化的思与行谢萍;78-79
活动设计
“非遗”文化体验中深度学习的支持策略——以班本课程《有趣的台阁》为例周文华;80-81
幼儿自发性角色游戏的研究和实践佘国丽;朱金花;82-83
“遇见地图”课程活动的实施与思考赵凤霞;84-85
案例分析
建构里的探究故事卢红芬;周莺屛;86-87
小餐厅中的大学问徐海燕;88-89
让孩子成为游戏的真正主人吴雁斌;90-91
“消失”的绘画日记朱海萍;92
做情绪的主人张彩霞;93-94
在课程中“看得见”儿童——以生成课程《小羊来了》为例王金梅;95-96
2022，让我们一起向未来2
向阳而生 温暖前行——记无锡市堰桥中心幼儿园3
关于开展第四届“幼芽杯”江苏省幼儿教育案例（微视频）评选活动的通知4
幼儿教育案例（微视频）评选要求4
关于举办第二十四届“幼芽杯”全国幼儿绘画作品大赛的通知99
幼芽教师成长营邀约函100