目录
卷首语
幼儿教师的职业幸福感李静文;1课程游戏化
绘本沁润童心 游戏点亮童年——记南京市江北新区浦东幼儿园课程游戏化推进工作丛蓉;4-5
如何支持幼儿建立户外活动规则周颖;6-7
“丰收的红薯”主题探究活动的导与思姜莉;8-9
大班幼儿在“七仙面坊”中的表现及指导策略靳婷;10-11
课程游戏化——激发幼儿想象力夏渠;12-13
利用本土“灯文化”促进幼儿全面发展吴书琴;14
幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨朱玉梅;15
从“热闹”到“门道”——漫谈吴地童戏课程的建构历程周小芹;16
“宝贝小书吧”的悄然改革乔丹;17
真善美 乐成长——回归自然的课程游戏化项目实践周小平;18-19
以观察为导向，解密幼儿建构游戏李蓓;20-21
利用角色游戏发展幼儿创造力的策略刘宁;22-23
小班幼儿角色游戏情境创设的实践研究葛咪咪;24
浅谈民俗游戏对幼儿发展的作用周小华;25区域构建
创设互动开放的环境,实现幼儿在建构游戏中的主体发展刘亚莉;26-27
让幼儿成为环境的主人——浅谈幼儿园主题背景下的环境创设颜玲;28-29
促进幼儿主动学习的游戏区域环境创设何娟;30-31
阅读·悦读——以“幼儿为中心”的阅读环境创设初探朱筱雯;32-33
聚焦真问题，推进真教研——园本教研之建构区创设石玲芳;34
信息技术，让幼儿园阅读区域游戏更丰富汤智健;35
变废为宝,让幼儿和主题墙有效互动刘燕;36
成长，从“心”开始——基于儿童经验生长的幼儿园环境构架夏芳;37家园共育
开展传统节日教育，促进幼儿德育发展李成;38-39
尊重是幼儿成长道路上的一道光张璐;40教学管理
科研催生幼儿园发展动力源吴忠;41
不刻意改变，重追随发展朱巧云;42-43
传统节日主题课程背景下的德育价值陆咏梅;44-45
追随幼儿 挖掘价值 助力成长——在课程改革的道路上开启幼儿成长之旅姚菊华;46-47
引来“生成课程”一池春水董秀梅;48-49
做中求“真”——试析陶行知“教学做合一”思想对当今幼儿教育的启示徐春艳;50-51
浅谈幼儿教师职业幸福感的有效提升沈亚蕾;52-53
教师职业幸福感对幼儿教育的影响黄小慧;54
“以人为本”学前教育管理新思考徐步金;55
教育信息化对提高幼儿科学思维能力的实践研究王振田;56-57
游戏化视角下幼儿园安全教育活动的实践与思考朱艳;58-59教学园地
浅谈幼儿园快乐绘画的有效教学策略周义华;60-61
玩“美”世界——农村幼儿园创意美术教学策略杨建月;张莉;62-63
让幼儿的歌唱活动更精彩——浅谈幼儿歌唱材料的选择徐子涵;64-65
借自然生态促幼儿美术创作——生活即教育背景下的幼儿园生态式美术教育陆伟红;66
在美术区域活动中培养小班幼儿的操作兴趣邢霞;67
快乐阅读，快乐写绘潘秀峰;68
幼儿园班本课程中的德育渗透——记大班班本课程《我们的新朋友——珠颈斑鸠》中的品格教育季军;69
浅谈游戏活动中师幼互动观察策略王莹莹;70-71
巧用废旧材料，创新体育活动刘玉粉;72教学笔记
早期阅读——幼儿看图讲述能力培养研究沈耀平;73
愿温暖融入你和我李鸿;74-75
推进幼儿园课程资源的有效利用王晶晶;76
小议如何保障幼儿户外活动的安全鄂思帆;77
绘本阅读对幼儿情感认知的影响杨苹;78活动设计
活用现代化手段玩转APP张晓梅;79
桃花趣事——记小班系列课程故事郑露莹;80-81
小班乐创活动“打雪仗”案例评析主猛;82-83
跳跃在指尖的幸福——中班撕贴活动“狮子王”的观与悟苏军;84-85
主题活动“蔷薇花开”开启微课程之旅王敏;86-87案例分析
纸箱变形记陶铵;88
从绘画表征探索儿童的心理密码张洁;89
超越预设 突出“虫”围朱传兰;90-91
稻穗去哪儿了？刘静;左芝梅;92-93
幼儿园“生成活动”的实践与研究王青;94-95
如何做好区域化学习活动中的“四有”观察者项吉;96理事单位
《好家长·幼教新天地》杂志第五届编委会97-98
告别昨日辉煌，迈上2020学前教育新征程2-4
大爱润童年 慧心育桃李——记句容市边城镇陈武中心幼儿园99
创设环境 助推成长——记南京市教研室关于幼儿园“游戏、环境与儿童发展”论坛活动100