目录
卷首语
推进“行政班+走班”的策略、原则及路径奚爱国;1-2管理_“行政班+走班”
致力“三聚焦一探索” 不断深化“行政班+走班”教学管理改革戴荣;5-7
让学习更精准，让个性更张扬——新高考背景下“行政班+走班”的再思考高杰;7-9
构建平衡而有体系的个性化发展实践机制——关于走班制实施情况调查的思考与启发韩姗殷;吴寿泽;9-11管理_杏坛心语
当教育成为记忆张国勤;11-13
小晨会 大作为——小学晨会国学微课程实践研究彭李芳;14-15教研_线上教学
“抗疫助学”——线上教育助力“停课不停学”戴晓敏;16-18
线上初中物理教学之我见倪勇;18-20
“疫”战到底，守护农村线上教学的寸寸麦田时月平;20-22教研_教学大观
生命深处总有花园沈勇;23-25
以课例研究为基点，撬动课堂转型沈桂荣;25-29
何种伴读是最好的礼物罗鹤军;29-32
习作，理应童言纯真——基于儿童立场的小学习作教学探索吴玲玲;32-35
从“形式模仿”到“本质理解”的跨越——如何教学画三角形的高蒋娜;35-37
抓住本质 深度理解——《认识分数》一课的思考孙琴;38-40
基于“教材二次开发”的教学内容确定——《我的叔叔于勒》的另一种教学视角朱双进;40-42
批判性思维之质疑能力在语文教学中的培养、实践与思考刘曙;夏熔亮;43-45
以教读课引导自读课教学——我这样教《一棵小桃树》蒋保民;46-48
读写结合教学法在初中英语教学中的应用研究潘娜;48-53
真诚的散文，真诚地教——观《紫藤萝瀑布》一课有感林春霞;54-56
关注听力“动态生成” 构建初中英语活力课堂王雪梅;57-59
浅谈物理课堂中的多媒体课件教学花在亮;60-61
中小学思政课育人现状与路径探索——以高港区思政课调研情况为例徐书红;61-65
曲线运动规律探究平台——基于PCK的实验创新陆振华;丁军;66-67
从“欣赏教学”视角探讨中小学音乐教学的衔接杨萍;68-70教研_科研成果
基于生物学科核心素养的教学设计——以细胞的分化新授课为例殷俊才;杨菲菲;70-74
工匠精神指导下家庭物理实验实践探索张波;王彬;75-76文化_红烛散文
唐鲁孙笔下的泰州美食姜伟婧;77-78
风催秋收我来忙宋小强;78-79
暮色中的父亲李菊萍;79-80
永不止步的高品质示范高中——江苏省泰州中学2+81-82